Citações de Piaget

Que valores morais e que formação recebem os juízes deste país
A justiça não mais nos parece cega, mas sim amoral e ignorante.

"A inteligência é a solução de um problema novo para o indivíduo, é a coordenação dos meios para atingir um certo fim, que não é acessível de maneira imediata; enquanto o pensamento é a inteligência interiorizada e se apoiando não mais sobre a ação direta, mas sobre um simbolismo, sobre a evocação simbólica pela linguagem, pelas imagens mentais etc."

Um homem sábio reflete.
Um homem estúpido, não resta lhe muitas opções

" O precedente da impunidade torna o crime recorrente".

Honrar a palavra virou artigo de luxo.

Para fazer alguém se sentir bem, a sua atitude não pode sacrificar o seu bem estar.
Divida coisas boas, não tire tudo de si para doar aos outros.
Agindo assim você cria apenas uma necessidade e não uma solução.

SOBRE A DIDÁTICA COMO ARTE
“A vida é um constante ato de aprendizagem” Piaget
A DIDÁTICA tem perdido cada vez mais seu caráter instrucional baseada em aulas e provas repetitivas para assumir, com vigor, o “status” de arte.
Esta arte jamais descarta as informações científicas, pois sem elas não se pode conhecer e manipular o mundo.
Mas por outro lado, é importante saber que essas informações só serão relevantes se forem impregnadas de estética e beleza.
Afinal, conhecimentos científicos são indispensáveis, mas sozinhos, são impotentes para transformar massas disformes em pessoas cidadãs.
Pensando assim, a DIDÁTICA contempla alguns princípios significativos que precisam estar na pele e nos poros do educador contemporâneo.
Primeiro princípio didático: Mais do que dar respostas a perguntas que não foram feitas, o professor deve ter capacidade de propiciar ao aluno capacidade de pensar critica e criativamente a realidade.
Aprendendo a arte de pensar o aluno cria a possibilidade de descobrir novos saberes.
Não fica apenas na memória acumulada.
Produz novos conhecimentos.
O educador que compreende esse princípio pode dizer como Edgar Morin : “Uma cabeça bem feita vale mais que uma cabeça cheia”.
Segundo princípio didático : O Educador que sabe este princípio sabe que seu dever é trabalhar para que o aluno tenha o prazer da autonomia.
Este processo tem duas dimensões: a dimensão do prazer e a dimensão da dor.
Aprendemos o saber quando ele tem sabor.
Mas também há aprendizagens profundas que nos dilaceram as entranhas.
Lembro me também de um adágio popular: “Ostra feliz não produz pérola”.
Terceiro princípio didático: O educador tem que querer a emancipação completa do aluno: seu conhecimento racional e também o poder de sua auto estima.
Isto exige do educador uma didática que esteja voltada para uma visão holística, para as múltiplas inteligências, para a integração de conhecimentos e para a transdisciplinaridade.
O educador que entende esse princípio sabe que bom professor não é o que produz alunos, mas o que produz mestres.
Pensar a DIDÁTICA como arte é pensar que em cada aluno existe uma beleza adormecida.
Concordo com rubem Alves quando diz: “As inteligências dormem.
Inúteis são todas as tentativas de acordá las por meio da força e das ameaças.
As inteligências só entendem os argumentos do desejo: elas são ferramentas e brinquedos do desejo”.

Cuidado com miragens no deserto.
Onde há Oásis pode haver areia movediça.

A sapiência não é propriedade dos sábios, mas do pretensioso.

A enganação é o combustível dos idiotas.